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计算机科学与技术本科专业人才培养方案
2019-10-21 17:17     (点击: )

 

 

一、专业代码和专业名称

080901  计算机科学与技术

二、所属学科门类

理学●计算机类

三、授予学位及修业年限

理学学士学位,标准学制4年,修业年限可在4-6年内浮动。

四、专业简介

计算机科学与技术专业是2011年经教育部批准建立的师范类本科专业,该专业标准学制4年,所属学科门类为:理学.计算机类,拟授予理学学士学位。

本专业从2011年9月份起开始招生,有2011、2012、2013、2014、2015、2016、2017级(含在校和毕业),每个年级2个教学班,共计14个教学班(其中2014至2017年,加挂专业方向大数据技术与应用,每个年级招收1个教学班,共计招收4个教学班)。

本专业现有教师46人,从职称结构上看:具有高级职称的教师为20名,占教师总数的43.5%,高级职称教师比例已达到学士学位评估指标。其中教授4名,占教师总数的8.7%;副教授16名,占教师总数的34.8%;具有中级职称的教师16人,占教师总数的34.8%;具有初级职称的教师10人,占教师总数的21.7%。从学历结构上看:具有硕士研究生以上学位的教师38人,占教师总数的82.6%,其中博士2人,在读博士生9人,博士及在读博士占教师总数的23.9%,硕士研究生27人,占教师总数的58.7%;具有学士学位的教师8人,占教师总数的17.4%。从年龄结构上看:30岁及以下的教师6人,占教师总数的13%;3145岁37人,占教师总数的58.7%;4660岁6人,占教师总数的16.24%。对于本专业来说,师资队伍年龄结构比较合理。从学缘结构上看:校内毕业教师1人,占总数2.2%,校外毕业教师45人,占总数的97.8%,省内高校毕业教师32人,占总数70%,省外高校毕业教师14人,占总数30%。学缘结构合理。

现有计算机基础实验室、计算机系统组装与维护实验室、无线传感网实验室、嵌入式系统实验室、信息安全实验室、数字逻辑与计算机组成原理实验室、网络工程实训室等计算机专业实验室14个。

五、培养目标

本专业致力于培养德智体美劳全面发展,具有崇高的职业道德、先进的信息技术教育理念、良好的计算机科学与技术素养和扎实的专业知识,具备严谨求实的理性思维和创新意识,能胜任中学信息技术教学、研究和管理工作的合格的中学教师。本专业毕业生入职五年左右能成为所在地区骨干教师并实现以下职业能力和成就:

目标1:能够在信息技术教育教学中落实立德树人理念,自觉践行社会主义核心价值观,认同中学教育价值,具有依法执教意识,具备高尚师德,热爱教师职业,具有良好从教意愿;

目标2:具有扎实的计算机科学专业基础知识和较强的信息技术教学实践能力,掌握中学教育的基本理论与方法,能胜任中学信息技术教学与教育管理等工作;

目标3: 能够发挥计算机学科思维优势开展学科育人和班级管理及建设工作,具备较强的班级管理与建设能力、班主任工作实践能力和组织主题教育与社团活动等综合育人能力;

目标4: 了解当代信息技术教育的发展概况;养成持续进行教师专业发展的意识和终身学习的理念;具有反思意识,能根据信息技术教学的实际问题和核心素养理念开展中学信息技术教育研究;具有健全的人格、健康的体魄、积极向上的心态;具备良好自我管理能力和团队沟通合作能力;具备与学校领导、同事、家长、学生交流沟通、处理应急事件的能力。

目标5:具有计算机学科的基本思维方法和研究方法,具有良好的学科素养和一定的工程意识,具有能够综合运用所掌握的知识、方法和技术解决实际问题和从事专业工作的能力。

六、毕业要求

本专业毕业生思想政治合格,在规定的年限修完本专业人才培养方案规定的专业培养计划170学分及B类21.5学分,同时达到相应的毕业要求方能毕业。

本专业毕业生应达到以下要求:

6.1践行师德

毕业要求1:有能践行社会主义核心价值观,遵守中学教师职业道德,履行教师职业道德规范,依法执教,落实立德树人的根本任务;具有高度的社会责任感,坚定的教师职业信念和高尚的师德修养;立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。(师德规范)

毕业要求2:具有良好的科学素养与人文素养,高尚的教育理想和坚定的教育信念,对中学信息技术教师职业有强烈的认同感;关爱中学生,尊重中学生人格和自我意识,做中学生健康成长的指导者和引路人。(教育情怀)

6.2学会教学

毕业要求3掌握高级语言程序设计、数据结构、计算机组成原理、计算机网络和操作系统等学科的基本知识、基本原理和基本技能,理解这些知识体系的基本思想和方法。了解信息技术学科与其他学科以及社会实践的联系,具备学习新的计算机科学与技术知识和相关学科知识的能力。(学科素养)

毕业要求4 三字一话达标,具有较强的沟通表达能力和写作能力,在信息技术教学实践中,能够依据课程标准和教材,以及中学生身心发展和信息技术认知特点、运用信息技术教育教学知识和信息技术,进行教学设计、课堂实施和评价,获得信息技术课程教育教学体验;具备信息技术教育教学基本技能,具有初步的信息技术教育教学能力和研究能力。(教学能力)

6.3学会育人

毕业要求5:掌握班级管理者工作要点,树立德育为先理念,具有指导学生发展的能力、学会综合素质评价方法;能够妥善应对突发事件、建立课程育人意识、能激发学生参与校园文化活动。(班级指导)

毕业要求6:了解中学生身心发展和养成教育规律;理解信息技术学科在语言与逻辑、思想与方法、应用与实践、创新与发明等方面的育人价值,能结合信息技术学科的教育教学进行育人活动;了解学校信息技术文化和信息技术教育活动的育人内涵和方法,参与组织信息技术主题教育和社团活动,对学生进行教育和引导。(综合育人)

6.4 学会发展

毕业要求7:具有终身学习和专业发展意识、养成从课程教学、学生学习、信息技术理解等角度分析、改进教学的习惯;通过专业课程学习和教育教学实践逐步养成以学为本、学生为中心的反思性习惯与思维方法,理解教师是反思型的实践者;了解国内外信息技术教育改革发展动态、能够适应现代教育教学发展需求,进行学习和职业生涯规划。(学会反思)

毕业要求8:掌握建构学习共同体的各要素功能,具有组织和指导学习共同体的能力;具有团队协作精神,能有效践行学习共同体;健康生活、关爱他人、具有良好自我管理能力和沟通能力、积极向上的精神面貌和协同创新精神。(沟通合作)

表6.1 毕业要求对培养目标的支撑矩阵图

                                                  培养目标

毕业要求

培养目标1

培养目标2

培养目标3

培养目标4

培养目标5

师德规范

P


P



教育情怀

P


P



学科素养


P


P

P

教学能力


P


P


班级指导


P

P



综合育人

P


P



学会反思


P


P

P

沟通合作

P



P

P

七、课程设置

课程是专业建设的核心要素。课程设置主要依据《中学教师专业标准(试行)》、《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和《教师教育课程标准(试行)》的要求,整体关注课程体系对毕业要求的支撑。

学校设置比例结构合理的课程体系,对学生的毕业要求“践行师德、学会教学、学会育人、学会发展”提供支撑。整个课程体系所设置的课程是由国家要求和人才培养方案中的毕业要求所确定的,课程体系的架构由三部分组成:通识教育课程、教师教育专业课程、学科专业课程。设置通识教育课程主要是培养学生的社会主义核心价值观和与人沟通的能力,养成基本的科学素养和人文素养;教师教育课程主要强化学生的教育教学能力,培养学生的综合育人能力,使学生毕业后能迅速适应岗位需求,满足教师专业化发展需求;学科专业课程的设置按照教育部相关要求并结合我校实际,着重培养学生的学科素养和学科育人能力,同时也能满足学生自主化学习和个性化发展需求,体现专业特点和对培养目标的支撑。通识教育课程合计46学分,占总学分的27%;教师教育专业课程合计32学分,占总学分的19%;学科专业课程,合计92学分,占总学分的54%。

表7.1 课程结构与学分(时)分布 

课程类别

学分

比例

通识教育课程

家国情怀与理想价值

必修

20

11.76%

选修

0

0.00%

文学艺术与文化传统

必修

0

0.00%

选修

4

2.35%

外语能力与信息技术

必修

14

8.24%

选修

0

0.00%

身心健康与创新创业

必修

4

2.35%

选修

4

2.35%

教师教育类课程

职业道德与专业成长

必修

1

0.59%

选修

1

0.59%

教育基础

必修

10

5.88%

选修

1

0.59%

中学学科教育与活动指导

必修

5

2.94%

选修

0

0.00%

心理健康与道德教育

必修

2

1.18%

选修

0

0.00%

师范教育基础实践训练

必修

12

7.06%

选修

0

0.00%

学科专业教育课程

专业基础课程

必修

42

24.71%

选修

0

0.00%

专业核心课程

必修

33

19.41%

选修

0

0.00%

专业方向课程

必修

0

0.00%

选修

10

5.88%

专业任选课程

必修

0

0.00%

选修

7

4.12%

必修课程小计

143

84.12%

选修课程小计

27

15.88%

总计

170

、主干学科和核心课程

程序设计基础(一)、程序设计基础(二)、程序设计基础(三)、程序设计基础(四)、软件工程与应用系统开发(一)、软件工程与应用系统开发(二)、离散数学、计算机组成原理、操作系统、计算机网络。

九、主要实践性教学环节

本专业实践性教学环节包括军事训练、社会实践、教育见习、教育实习、毕业论文及答辩、专业综合实习等。

(一)军事训练:安排在第一学期,时间为2周。

(二)教育实习:教育实习采取导师制和准入制,在第二学期,每位学生分配校内实习指导教师和校外见习指导教师,校内指导教师主要负责学生的教学技能指导、学习答疑、实习指导,校外指导教师主要负责学生的教学能力和育人能力的培养;学生在实习前必须具备必备的教学技能且获得校内外实习指导教师认可才能够参加教育实习。教育实习一般安排在第七学期,时间为十六周;学院集中安排学生的实习工作。

(三)毕业设计(论文):集中安排在第八学期,时间为六周。设计(论文)的选题、开题等工作在第七学期进行。毕业设计(论文)选题可以是来源于教师科研课题、一线教学相关问题、大学生科研项目、大学生创新创业项目、商业项目等。毕业设计(论文)主要包括系统设计与实现和论文撰写。

(四)专业综合实习:本专业的学生主要就业去向是贵州省地州市的县城和乡镇中学,为使学生成为“下得去、留得住、教得好”的合格的中学信息技术教师。学院注重学生教育教学综合能力的培养,整个培养过程贯穿学生的大学生涯,严格按照学院“一看二撰三讲四顶”的实践教学方案执行。大一重点是“看”课:组织学生去各个实习基地参加观摩课;大二重点是“撰课:邀请一线中小学教师来我院作师范生教学技能方面的讲座,点评学生具体教学设计和说课稿,指导学生撰写教学文档;大三重点是“讲”课:侧重学生的专业技能培训,鼓励学生参加各种教学技能大赛,例如说课比赛、三字、普通话、教具设计、微课比赛、教学设计、和实习基地一线教师同课异构等,进行试讲,并获得实习指导教师的认可,在获得实习指导教师的认可后才能参加大四的教育实习。大学四年级重点是“顶”课,大四上学期学生必须去中学顶岗实习,实习时间不少于16周,期间要求提供听课、上课、真实班会或班级活动记录、教研活动等支撑材料。

(五)自主学习和网络学习:安排在第二或三学年,时间为八学时,由学生的指导教师指导学生完成。

(六)社会实践:第一至七学期的假期或课余进行,由学院结合学生的专业课程设置,配合学校团委统一组织。

(七)课内实践:主要有微格教学、现代教育技术、信息技术学科知识与教学论、信息技术课程标准与学科教材研究、中学信息学奥赛与编程、中学Python语言与人工智能、Arduino与创客、程序设计基础(一)实验、程序设计基础(二)实验、程序设计基础(三)实验、程序设计基础(四)实验、软件工程与应用系统开发(一)实验、软件工程与应用系统开发(二)实验等。

十、各安排计划、分配表

表10.1 四年时间分配表(周)

学    年

合 计

备 注

学    期



教    学

12+2

16+2

16+2

16+2

16+2

16+2



104


军事训练

2








2


社会实践及课外科技



1

1

1

1



4

课外、假期进行

入学教育

1








1


教育教学技能实训、教育教学见习、教育教学研习



2

2

2

2



8


教育实习(毕业实习)







16


16


毕业论文及答辩








6

6


寒 暑 假

7

4

6

4

6

4

7


38


合    计

24

22

27

25

27

25

23

6

179


表10.2 课程时数/学分分学期安排表

周学时数/学分数

课程类别

第一学期

第二学期

第三学期

第四学期

第五学期

第六学期

第七学期

第八学期

通识教育课程

17/17.5

 8/7.5

 12/12.5

 8/6.5

1/1

 1/1

 0/0

 0/0

师范类课程

0/0

 2/1

 5/3.5

 11/10

 3/6

 2/3.5

 16周/8

0

学科专业教育课程

 11/11

 10/11

 10/10

 8/9

 23/24

 19/21

 0/0

 6周/6

周学时总数

28

20

27

27

27

22

16

6

学分总数

28.5

19.5

26.0

25.5

31.0

25.5

8.0

6.0

考试门数

7

6

6

9

5

3

教育实习

毕业论文设计及答辩

考查门数

5

4

4

3

11

12

0

0

表10.3  各类课程学分数分配表

专业培养计划学时与学分

学时数(学时)

学分数()

实践性学分比例

总数

其中:

其中:

总数

其中:

其中:

其中:

必修课

选修课

课内教学

实验教学

必修课

选修课

集中性实践教学环节

课内

教学

实验

教学

课外科技活动

创新创业教育


2416

2144

272

1648

768

170

147

23

18

104

48

0

6

38.8%

 

十一、毕业学分要求

该专业毕业学分要求为专业培养计划170学分及B类21.5学分。其中通识教育课程46学分,师范类专业课程32学分,学科专业课程92学分,B类师范通识实践21.5学分。

十二、说明

修订过程:学院党政主要领导、计算机科学教研室全体成员于5月20日、6月15日、7月10日开展内部研讨会议,对本专业的培养目标、毕业要求、课程体系之间相互支撑关系及专业的特色进行讨论。在培养方案有了一定的雏形之后,根据我院“产出导向”调研报告,结合专家学者、一线教师、中学校长对培养方案的初稿提出的意见和建议进行修改。并于8月22日邀请校外专家和一线教师等对培养方案进行讨论确定修订。

参与本次培养方案修订的人员有:左羽、熊伟程、王东、韦萍萍、徐艺、刘卓、余丽静、郭龙、穆倩倩、林宏、向程冠、崔忠伟、于国龙、王晴晴、桑海伟、谢晖、赵建川、王佩、张谢馥、王桥、李健、王宸等。

附件1:

毕业要求和指标点

毕业要求

指标点

师德规范

1.1能够识记社会主义核心价值观24字,认同并能够在日常学习生活中践行社会主义核心价值观,具备中国特色社会主义的思想认识。

1.2爱党爱国,能够深入贯彻党的教育方针,以立德树人为己任,立志成为“四有”好老师和学生的“引路人”。

1.3能够遵守《中小学教师职业道德规范》,依法执教,履行教书育人的职责。

教育情怀

2.1 能够认同中学信息技术教师的工作,对教师职业有较强的认同感。

2.2具有坚定的教育信念和高尚的教育理想、热爱教育事业;热爱学生,做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。

2.3具有良好的科学素养与人文底蕴,能够引导中学生获取知识,发现计算机程序之美,喜欢计算机科学与技术学科。

学科素养

3.1具有高级语言程序设计、数据结构、算法分析、数据库设计、应用系统开发、网络工程、计算机网络、操作系统和计算机组成原理几大核心素养,及其它计算机科学与技术专业知识素养。训练学生逻辑推理能力,培养学生数学抽象思维能力,提高数学计算能力。

3.2具备一定的从具体事物中抽象出问题本质特征的能力,掌握计算机科学与技术学科的思维方法以及事物发展的一般规律,培养学生用计算机技术解决实际问题的能力。培养学生扎实的数学基础、掌握数学科学的基本理论和思想方法。

3.3了解计算机科学与技术新进展,具有一定的计算机科学与技术文化素养;注重算法思维、程序思维、工程思维的培养。

3.4 掌握中学信息技术必备的基础知识和基本方法,站在较高的学科观点下深入理解中学信息技术的教学内容,加深专业理解,更新知识结构,初步习得基于中学信息技术核心素养的学习指导方法和策略。

教学能力

4.1掌握教育学、心理学和信息技术教育的基本理论,具备现代教育理念,能依照课程标准和学情进行完整的教学设计。

4.2掌握中学生的身心发展规律、了解信息技术学科的认知特点、依照信息技术学科课程标准进行教学,能科学合理进行教学评价。

4.3掌握基本的中学信息技术思想,了解中学信息技术的四个学习领域,能在教学实践中培养学生的信息技术素养。

4.4 能整体把握信息技术课程标准,能以多种教学模式开展教学。

班级指导

5.1掌握班级建设和管理的相关策略和技能。

5.2能够担任或者协助班主任工作,参与班级日常管理、德育和心理健康等教育活动的组织实施。

5.3学会综合素质评价方法,能够妥善应对突发事件。

综合育人

6.1具有全员育人、全程育人、全方位育人的意识,能够结合信息技术教学、班级管理和思政德育课程进行综合育人,帮助中学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

6.2了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法,能在日常教学中开展德育实践活动,组织并指导中学生参加青少年科技创新活动。

6.3 理解计算机科学与技术与其他学科知识,计算机科学与技术与日常生活之间的联系,通过学习以及学科竞赛等活动,培养学生沟通交流能力、具备团队合作精神和探索精神,养成勤奋、严谨、求实、创新的学风。

6.4能开展信息技术类研究性学习等综合实践活动课,培养学生的意志力,提高学生的学习兴趣。

学会反思

7.1能够在教育实习实践中收集信息,养成从不同角度进行多元分析、多层次思考的教学反思习惯。

7.2能够系统进行批判性思维方法和反思技能训练,对教育过程中产生的数据进行统计分析,并总结经验和教训,进一步改进教学中的各个环节,具有一定的创新意识和中学信息技术学科教学研究能力。

7.3了解国内外信息技术教育改革的最新动态,积极参与国内信息技术教育会议和教研活动,养成计算机科学与技术专业发展意识和终生学习习惯。

沟通合作

8.1能够积极参与小组合作学习,具有团队协作精神和沟通合作能力。

8.2具有组织管理和协调能力,能正确处理合作和竞争的关系。

8.3具备与学校领导、同事、家长、学生交流沟通的能力,能处理教育实习、实践中遇到的问题。

 

 附件2:

课程对毕业要求支撑的矩阵图

课程类别

课程名称

毕业要求1

毕业要求2

毕业要求3

毕业要求4

毕业要求5

毕业要求6

毕业要求7

毕业要求8

通识教育课程

必修课

思想道德修养与法律基础

H

M

L






毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

H

M

L






马克思主义基本原理概论

H

M

L

L

L

L



中国近现代史纲要

H

M

L

L

L

L



贵州省情(专题讲座)

H

M

L






形势与政策(专题讲座)

L

H







大学人文与乡土教育

L

L




H



大学英语1


H





L


大学英语2


H





L


大学英语3


H





L


大学英语4


H





L


创新创业训练计划指导课程




H

L




大学体育1






H



大学体育2






H



选修课

大学体育3






H



大学体育4






H



大学生心理健康(专题讲座)


L




H



教师教育课程

必修课

教育政策与法规和教师职业道德规范

H

L







中学生心理健康教育




H


L



中学生品德发展与道德教育




H


L



微格教学

M

M

H

H



L

M

教育学


L

L

H





三字


L


H





心理学




H

M

L


L

现代教育技术




M




H

信息技术学科知识与教学论

M

M


H



M

L

学校与班级管理





H

M



信息技术课程标准与学科教材研究


M


H



L

M

普通话




H




L

选修课

中学生认知与学习




H


L



听、说、上、评、议课



L

H





学科教学案例分析

L

L


H



M

L

课程与教学评价



L

H





教育研究方法



H

L





学科教育发展前沿




H



L


教师人际沟通与礼仪



H





M

教育经典研读

L

H







教师职业理想与师德修养

L

H







中学生职业生涯教育





H

M



教师专业发展

L

L


H





学科专业教育课程

必修课

信息技术基础



H

L



L

L

高等数学(一)



H

L



L

L

高等数学(二)



H

L



L

L

离散数学



H

L



L

L

线性代数



H

L



L

L

概率论与数理统计



H

L



L

L

数字电子技术基础



H

L



L

L

程序设计基础(一)



H

L




L

*程序设计基础(一)实验


L

L

M




L

程序设计基础(二)



H

L




L

*程序设计基础(二)实验


L

L

M




L

*程序设计基础(二)课程设计


L

L

M




L

程序设计基础(三)



H

L




L

*程序设计基础(三)实验


L

L

M




L

程序设计基础(四)



H

L




L

*程序设计基础(四)实验


L

L

M




L

*程序设计基础(四)课程设计


L

L

M


M


L

软件工程与应用系统开发(一)



H

L




L

*软件工程与应用系统开发(一)实验


L

L

M




L

软件工程与应用系统开发(二)



H

L




L

*软件工程与应用系统开发(二)实验


L

L

M




L

*软件工程与应用系统开发课程设计


L

L

M




L

计算机组成原理



H

L




L

计算机网络



H

L




L

*计算机网络实验


L

L

M




L

操作系统



H

L




L

*中学信息学奥赛与编程


L

L

H


L

L

L

*中学Python语言与人工智能


L

L

H


L

L

L

*Arduino与创客


L

L

H


L

L

L

选修课

*移动应用设计与开发



H

L




L

*移动应用设计与开发实验


L

L

M




L

*网络程序设计



H

L




L

*网络程序设计实验


L

L

M




L

*网络程序设计课程设计


L

L

M




L

*网络工程



H

L




L

*多媒体教学软件设计与开发



L

M


L

L

L

*多媒体技术基础



L

M


L

L

L

*物联网技术导论



H

L




L

计算机系统结构



H

L




L

*信息安全



H

L




L

单片机及接口技术



H

L


L


L

*单片机及接口技术实验


L

L

M




L

*单片机及接口技术课程设计


L

L

M




L

UML与可视化建模



H

L




L

UML与可视化建模实验



L

M



H

L

*云计算技术原理



H

L




L

参考课程权重,如果课程目标支撑某个毕业要求三个(及以上)指标点,则课程对该毕业要求强支撑,用H表示;课程目标支撑某个毕业要求两个指标点,则称课程对该毕业要求中支撑,用M表示;课程目标支撑某个毕业要求的一个指标点,则称课程对该毕业要求弱支撑,用L表示。

 

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