logo
 
 首页  mg4355娱乐电子游戏网站  党建天地  教育教学  人才培养  招生就业  学术科研  学生天地  校友名录  学校首页 
 
 
 
 
栏目导航
 

 

当前位置: 首页>>人才培养>>培养方案>>正文


数学与应用数学本科专业人才培养方案
2019-10-21 17:17     (点击: )

 

 

一、专业代码和专业名称

070101   数学与应用数学

二、所属学科门类

理学●数学类

三、授予学位及修业年限

理学学士学位,标准学制4年,修业年限可在4-6年内浮动。

四、专业简介

本专业的前身是建于1982年的成人高等教育本科专业“数学与应用数学”,20099月经国家教育部批准开始招收全日制普通本科生,现有在校全日制普通本科生379人。

经过10年的发展,本专业达到了国家中学教育专业二级认证标准的全部指标要求,并取得了较为突出的成绩。2015年本专业成为贵州省卓越教师培养计划专业,2016年贵州省委组织部、科技厅、科协共同批准在本专业设立著名数学家张景中院士领衔的贵州省教育大数据技术与教育数学院士工作站,2018年本专业成为国家教育部首批全国三全育人综合改革试点。

本专业教师队伍现有专任教师22人,高级职称教师占64%,有硕博士学位教师占86%,其中教授7人、博士11人、3人获得全国优秀教师、全国优秀辅导员(获全国高校辅导员年度人物提名)、贵州省三八红旗手荣誉称号。教师教育课程教师6人,其中教授1人、博士3人、中学一线教师2人。生师比为16:1

本专业教学成果显著,获得省级教学成果奖7项,其中贵州省高等教育教学成果奖二等奖1项、三等奖1项,贵州省基础教育教学成果奖二等奖2项、三等奖1项,贵州省教育科学研究优秀成果奖二等奖1项,全国教育实证研究优秀成果奖1项。2017年获得贵州省一流大学建设项目一流课程“数学师范生MPCK课程”。获得国家级省级教学研究项目12项,近三年的教学研究经费用达256万元。本专业在全省中小学有教育实践基地84个,学校建有32个师范生课堂教学技能训练室,满足本专业学生教学技能训练需要。2016 年本专业增列为贵州省教育硕士数学学科方向学位点立项建设,2018年本专业与贵州师范大学数学科学学院数学专业开展研究生联合培养工作,首批联合培养数学学科方向教育硕士19人。

本专业2018年的高考录取分数线高出贵州省二本录取分数线94分,全部新生为第一志愿录取,报到率100%2018届毕业生就业率95%,其中从教率达87%。本专业培养学生学科专业基础扎实,教育实践能力强,教师教育课程34学分占总学分21%,学科专业课程84学分占总学分51%,培养效果较突出,学生获得全国和省级师范生教学技能竞赛奖7项,其中全国三等奖1项、省级一等奖2项、省级二等奖3项、省级三等奖1项;学生从2010年至2018年参加全国数学建模竞赛人数达1008人,其中6人获得全国一等奖、57人获得全国二等奖,228人获得省级一等奖,327人获得省级二等奖,195人获得省级三等奖;学生从2016年至2018年参加美国数学建模竞赛,6人获得一等奖、15人获得二等奖、18人获得三等奖;学生参加全国大学生数学竞赛,获全国三等奖及贵州赛区一等奖18项。

五、培养目标

本专业立足贵州、面向西部,致力于培养德智体美劳全面发展,具有崇高的职业道德、先进的数学教育理念、良好的数学素养和扎实的专业知识,具备严谨求实的理性思维和创新意识,能胜任数学教学、研究和管理工作的初级中学教师。本专业毕业生入职五年左右能成为所在地区数学骨干教师并实现以下职业能力和成就:

目标1能够在数学教育教学中落实立德树人理念,自觉践行社会主义核心价值观,认同中学教育价值,具有依法执教意识,具备高尚师德,热爱教师职业,具有良好从教意愿;

目标2具有扎实数学专业基础和较强教学实践能力,掌握中学教育的基本理论与方法,能胜任中学数学教学与教育管理等工作;

目标3能够发挥数学思维优势开展学科育人和班级管理及建设工作,具备较强的班级管理与建设能力、班主任工作实践能力和组织主题教育与社团活动等综合育人能力;

目标4了解当代数学教育的发展概况;养成持续进行教师专业发展的意识和终身学习的理念;具有反思意识,能根据数学教学的实际问题和六大核心素养理念开展中学数学教育研究;具有健全的人格、健康的体魄、积极向上的心态;具备良好自我管理能力和团队沟通合作能力;具备与学校领导、同事、家长、学生交流沟通、处理应急事件的能力。

六、毕业要求

本专业毕业生思想政治合格,在规定的年限修完本专业人才培养方案规定的专业培养计划171.5学分及B21.5学分,同时达到相应的毕业要求方能毕业。本专业毕业生应达到以下要求:

()践行师德

毕业要求1有能践行社会主义核心价值观,遵守中学教师职业道德,履行教师职业道德规范,依法执教,落实立德树人的根本任务;具有高度的社会责任感,坚定的教师职业信念和高尚的师德修养;立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

毕业要求2具有良好的科学素养与人文素养,高尚的教育理想和坚定的教育信念,对中学数学教师职业有强烈的认同感;关爱中学生,尊重中学生人格和自我意识,做中学生健康成长的指导者和引路人。

()学会教学

毕业要求3掌握分析学、代数学、几何学和数据处理的基本知识、基本原理和基本技能,理解这些知识体系的基本思想和方法。了解数学学科与其他学科以及社会实践的联系,具备学习新的数学知识和相关学科知识的能力。

毕业要求4具有较强的沟通表达能力和写作能力,“三字一话”达标,在数学教学实践中,能够依据课程标准和教材,以及中学生身心发展和数学认知特点、运用数学教育教学知识和信息技术,进行教学设计、课堂实施和评价,获得数学课程教育教学体验;具备数学教育教学基本技能,具有初步的数学教育教学能力和研究能力。

()学会育人

毕业要求5掌握班级管理者工作要点,树立德育为先理念,具有指导学生发展的能力、学会综合素质评价方法;能够妥善应对突发事件、建立课程育人意识、能激发学生参与校园文化活动。

毕业要求6了解中学生身心发展和养成教育规律;理解数学学科在语言与逻辑、思想与方法、应用与实践、创新与发明等方面的育人价值,能结合数学学科的教育教学进行育人活动;了解学校数学文化和数学教育活动的育人内涵和方法,参与组织数学主题教育和社团活动,对学生进行教育和引导。

()学会发展

毕业要求7具有终身学习和专业发展意识、养成从课程教学、学生学习、数学理解等角度分析、改进教学的习惯;通过专业课程学习和教育教学实践逐步养成以学为本、学生为中心的反思性习惯与思维方法,理解教师是反思型的实践者;了解国内外数学教育改革发展动态、能够适应现代教育教学发展需求,进行学习和职业生涯规划。

毕业要求8掌握建构学习共同体的各要素功能,具有组织和指导学习共同体的能力;具有团队协作精神,能有效践行学习共同体;健康生活、关爱他人、具有良好自我管理能力和沟通能力、积极向上的精神面貌和协同创新精神。

6.1 毕业要求对培养目标的支撑矩阵图

    培养目标

毕业要求

培养目标1

培养目标2

培养目标3

培养目标4

师德规范

P

P

教育情怀

P

P

学科素养

P

P

教学能力

P

P

班级指导

P

P

综合育人

P

P

学会反思

P

P

沟通合作

P

P

七、课程设置

课程是专业建设的核心要素。课程设置主要依据《中学教师专业标准(试行)》、《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和《教师教育课程标准(试行)》的要求,整体关注课程体系对毕业要求的支撑。

学校设置比例结构合理的课程体系,对学生的毕业要求“践行师德、学会教学、学会育人、学会发展”提供支撑。整个课程体系所设置的课程是由国家要求和人才培养方案中的毕业要求所确定的,课程体系的架构由三部分组成:通识教育课程、教师教育专业课程、学科专业课程。设置通识教育课程主要是培养学生的社会主义核心价值观和与人沟通的能力,养成基本的科学素养和人文素养;教师教育课程主要强化学生的教育教学能力,培养学生的综合育人能力,使学生毕业后能迅速适应岗位需求,满足教师专业化发展需求;学科专业课程的设置按照教育部相关要求并结合我校实际,着重培养学生的学科素养和学科育人能力,同时也能满足学生自主化学习和个性化发展需求,体现专业特点和对培养目标的支撑。通识教育课程合计48学分,占总学分的29%;教师教育专业课程合计34学分,占总学分的20.55%;学科专业课程,合计89.5学分,占总学分的50.45%

7.1 课程结构与学分()分布 

课程类别

学分

比例

通识教育课程

家国情怀与理想价值

必修

20

11.66%

选修

0

0.00%

文学艺术与文化传统

必修

0

0.00%

选修

4

2.33%

外语能力与信息技术

必修

16

9.33%

选修

0

0.00%

身心健康与创新创业

必修

4

2.33%

选修

4

2.33%

教师教育类课程

职业道德与专业成长

必修

1

0.58%

选修

1

0.58%

中学教育基础

必修

10

5.8%

选修

1

0.58%

中学学科教育与活动指导

必修

7

4.08%

选修

0

0.00%

心理健康与道德教育

必修

0

0.00%

选修

2

1.17%

教育实践

必修

12

7.00%

选修

0

0.00%

学科专业教育课程

专业基础课程

必修

35

20.41%

选修

0

0.00%

专业核心课程

必修

32

18.66%

选修

0

0.00%

专业方向课程

必修

0

0.00%

选修

20

11.66%

专业任选课程

必修

0

0.00%

选修

2.5

1.46%

必修课程小计

135

78.71%

选修课程小计

36.5

21.29%

总计

171.5

八、主干学科和核心课程

主干学科:数学

核心课程:数学分析、高等代数、解析几何、复变函数、概率论与数理统计、实变函数、数学建模与实验、数学教学论、中学数学课程标准解读与教材分析。

九、主要实践性教学环节

本专业实践性教学环节包括军事训练、社会实践、教育见习、教育实习、毕业论文及答辩、专业综合实习等。

()军事训练:安排在第一学期,时间为2周。

()教育实习:教育实习采取导师制和准入制,在第二学期,每位学生分配校内实习指导教师和校外见习指导教师,校内指导教师主要负责学生的教学技能指导、学习答疑、实习指导,校外指导教师主要负责学生的教学能力和育人能力的培养;学生在实习前必须具备,即:独立完成一篇教学设计、一份完整的说课稿、一个PPT和一个微课视频,且获得校内和校外指导教师认可才能够参加教育实习。教育实习一般安排在第七学期,时间为十六周;学院集中安排学生的实习工作。

()毕业设计(论文):集中安排在第八学期,时间为六周。设计(论文)的选题、开题等工作在第七学期进行。毕业设计(论文)选题可以是来源于教师科研课题、来自一线的教学问题、或者是实习中的某一节课的教学实践。毕业设计(论文)主要包括教学设计、教学频、教学反思等。

 (四)专业综合实习:本专业的学生主要就业去向是贵州省地州市的县城和乡镇中学,为使学生成为“下得去、留得住、教得好”的合格初级中学数学教师。学院注重学生教育教学综合能力的培养,整个培养过程贯穿学生的大学生涯,严格按照学院“一看二撰三讲四顶”的实践教学方案执行。大一重点是“看”课:组织学生去各个实习基地参加观摩课;大二重点是“撰”课:邀请一线中小学教师来我院作师范生教学技能方面的讲座,点评学生具体教学设计和说课稿,指导学生撰写教学文档;大三重点是“讲”课:侧重学生的专业技能培训,鼓励学生参加各种教学技能大赛,例如说课比赛、三字、普通话、教具设计、微课比赛、教学设计、和实习基地一线教师同课异构等,进行试讲,每个学生试讲次数不得少于20节(每学期至少10节),每节课必须撰写教案,并获得实习指导教师的认可,同时班会课试讲不得少于4节。在获得实习指导教师的认可后才能参加大四的教育实习。大学四年级重点是“顶”课,大四上学期学生必须去中学顶岗实习,实习时间不少于16周,期间听课次数不少于50节,上课不少于16节,提交不少于4份的真实班会或班级活动记录,提交至少2次教研活动的支撑材料。

(五)自主学习和网络学习:安排在第二或三学年,时间为八学时,由学生的指导教师指导学生完成。

(六)社会实践:第一至七学期的假期或课余进行,由学院结合学生的专业课程设置,配合学校团委统一组织。

(七)课内实践:主要有计算机应用基础实验、高级语言程序设计、数学建模与实验、微格教学、中学数学解题训练的解题实践、数学教学论课堂实践、高观点下的初等数学的课堂实践、中学数学课程标准解读与教材分析的课堂实践等。

十、各安排计划、分配表

10.1 四年时间分配表()

   

合 计

备 注

   

   

12+2

16+2

16+2

16+2

16+2

16+2

16

120

军事训练

2

2

社会实践及课外科技

1

1

1

1

1

5

课外、假期进行

入学教育

1

1

教育教学技能实训、教育教学见习、教育教学研习

2

2

2

2

2

2

12

教育实习(毕业实习)

16

16

毕业论文及答辩

包含在教学周内

寒 暑 假

7

4

6

4

6

4

7

38

   

26

25

27

25

27

25

23

16

194

 

10.2 课程时数/学分分学期安排表

周学时数/学分数

课程类别

第一学期

第二学期

第三学期

第四学期

第五学期

第六学期

第七学期

第八学期

通识教育课程

16/14.5

10/8.5

12/12.5

6/4.5

2/2

教师教育类课程

2/2

3/2.5

2/2

8/7

4/4

4/3.5

学科专业教育课程

9/9

12/12

12/12

10.5/10.5

21/21

16/16

3/3

周学时总数

27

26

26

23.5

24

22

3

学分总数

25.5

24.5

26.5

22

24

22

3

考试门数

7

8

7

8

4

4

1

考查门数

3

3

3

2

4

4

1

10.3  各类课程学分数分配表

专业培养计划学时与学分

学时数(学时)

学分数()

实践性学分比例

总数

其中:

其中:

总数

其中:

其中:

其中:

必修课

选修课

课内教学

实验教学

必修课

选修课

集中性实践教学环节

课内

教学

实验

教学

课外科技活动

创新创业教育

2572

1972

600

2069

503

171.5

138

33.5

20.5

121

27

3

3

27.70%

 

十一、毕业学分要求

该专业毕业学分要求为专业培养计划171.5学分(合计2572个课时)B21.5学分。其中通识教育课程48学分,教师教育课程34学分,学科专业课程89.5学分,B类师范通识实践21.5学分。

十二、说明

修订过程:学院党政主要领导、数学教研室全体成员于620日、710日、715日开展内部研讨会议,对本专业的培养目标、毕业要求、课程体系之间相互支撑关系及专业的特色进行讨论。在培养方案有了一定的雏形之后,根据我院“产出导向”调研报告,结合专家学者、一线教师、中学校长对培养方案的初稿提出的意见和建议进行修改。并于817日邀请校外专家和一线教师等对培养方案进行讨论确定修订。

参与本次培养方案修订的人员有:左羽、李艳琴(学科教学法)、汪少祖、邓喜才、张俊忠(学科教学法)、夏顺友(学科教学法)、陈松良、莫贵圈、邱克娥、雍进军、张雷(学科教学法)、陶磊、彭长文、石昌梅、项昭(学科教学法专家)、陈健(贵阳市教科所初中数学教研员)、刘晓庆(贵阳第一实验中学副校长)、章敏华(贵阳市第六中学数学教师)、漆国兴(贵阳五中班主任)、刘之郁(毕业生代表)、袁琴琴(学生代表)等。

 附件1

毕业要求和指标点

毕业要求

指标点

师德规范

1.1能够识记社会主义核心价值观24字,认同并能够在日常学习生活中践行社会主义核心价值观,具备中国特色社会主义的思想认识。

1.2爱党爱国,能够深入贯彻党的教育方针,以立德树人为己任,立志成为“四有”好老师和学生的“引路人”。

1.3能够遵守《中小学教师职业道德规范》,依法执教,履行教书育人的职责。

教育情怀

2.1 能够认同中学数学教师的工作,对教师职业有较强的认同感。

2.2具有坚定的教育信念和高尚的教育理想、热爱教育事业;热爱学生,做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。

2.3具有良好的科学素养与人文底蕴,能够引导中学生获取知识,发现数学之美,喜欢数学学科。

学科素养

3.1具有数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养。

3.2具备一定的从具体事物中抽象出数学本质特征的能力,掌握数学学科的思维方法以及事物发展的一般规律,培养学生用数学解决实际问题的能力。

3.3了解数学史及当代数学新进展,具有一定的数学文化素养;注重代数思维、几何思维、概率统计思维的培养。

3.4 掌握中学数学必备的基础知识和基本方法,站在较高的数学观点下深入理解中学数学的教学内容,加深专业理解,更新知识结构,初步习得基于中学数学核心素养的学习指导方法和策略。

教学能力

4.1掌握教育学、心理学和数学教育的基本理论,具备现代教育理念,能依照课程标准和学情进行完整的教学设计。

4.2掌握中学生的身心发展规律、了解数学学科的认知特点、依照数学学科课程标准进行教学,能科学合理进行教学评价。

4.3掌握基本的初中数学思想,了解初中数学的四个学习领域,能在教学实践中培养学生的数学素养。

4.4 能整体把握数学课程标准,熟练使用网络画板等多媒体手段辅助教学,能以多种教学模式开展教学。

班级指导

5.1掌握班级建设和管理的相关策略和技能。

5.2能够担任或者协助班主任工作,参与班级日常管理、德育和心理健康等教育活动的组织实施。

5.3学会综合素质评价方法,能够妥善应对突发事件。

综合育人

6.1具有全员育人、全程育人、全方位育人的意识,能够结合数学教学、班级管理和思政德育课程进行综合育人,帮助中学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

6.2了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法,能在日常教学中开展德育实践活动,组织并指导中学生参加青少年科技创新活动。

6.3 理解数学与其他学科知识,数学与日常生活之间的联系,通过学习以及学科竞赛等活动,培养学生沟通交流能力、具备团队合作精神和探索精神,养成勤奋、严谨、求实、创新的学风。

6.4能开展数学类研究性学习等综合实践活动课,培养学生的意志力,提高学生的学习兴趣。

学会反思

7.1能够在教育实习实践中收集信息,养成从不同角度进行多元分析、多层次思考的教学反思习惯。

7.2能够系统进行批判性思维方法和反思技能训练,对教育过程中产生的数据进行统计分析,并总结经验和教训,进一步改进教学中的各个环节,具有一定的创新意识和中学数学学科教学研究能力。

7.3了解国内外数学教育改革的最新动态,积极参与国内数学教育会议和教研活动,养成数学专业发展意识和终生学习习惯。

沟通合作

8.1能够积极参与小组合作学习,具有团队协作精神和沟通合作能力。

8.2具有组织管理和协调能力,能正确处理合作和竞争的关系。

8.3具备与学校领导、同事、家长、学生交流沟通的能力,能处理教育实习、实践中遇到的问题。

 

附件2

课程对毕业要求支撑的矩阵图

课程类别

课程名称

师德规范

教育情怀

学科素养

教学能力

班级管理

综合育人

学会反思

沟通合作

通识教育课程

必修课

思想道德修养与法律基础

H

M

L

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

H

M

L

马克思主义基本原理概论

H

M

L

L

L

L

中国近现代史纲要

H

M

L

L

L

L

贵州省情(专题讲座)

H

M

L

形势与政策(专题讲座)

L

H

大学人文与乡土教育

L

L

H

大学英语1

H

L

大学英语2

H

L

大学英语3

H

L

大学英语4

H

L

计算机基础

L

H

创新创业训练计划指导课程

H

L

大学体育1

H

大学体育2

H

选修课

大学体育3

H

大学体育4

H

大学生心理健康(专题讲座)

L

H

教师教育课程

必修课

教育政策与法规和教师职业道德规范

H

L

教师人际沟通与礼仪

H

M

教育经典研读

L

H

教师职业理想与师德修养

L

H

中学生职业生涯教育

H

M

微格教学

M

M

H

H

L

M

教育学

L

L

H

三字

L

H

心理学

H

M

L

L

现代教育技术

M

H

数学教学论

M

M

H

M

L

学校与班级管理

H

M

中学数学课程标准解读与教材分析

M

H

L

M

普通话

H

L

选修课

中学生心理健康教育

H

L

中学生认知与学习

H

L

听、说、上、评、议课

L

H

MPCK案例分析

L

L

H

M

L

课程与教学评价

L

H

教育研究方法

H

L

学科教育发展前沿

H

L

教师专业发展

L

L

H

学科专业教育课程

必修课

数学分析()

H

L

L

L

数学分析()

H

L

L

L

数学分析()

H

L

L

L

数学分析()

H

L

L

L

高等代数()

H

L

L

M

高等代数()

H

L

L

M

解析几何

L

H

M

L

普通物理

L

H

M

L

近世代数

L

H

M

L

常微分方程

H

L

L

L

复变函数

L

H

M

L

实变函数

L

H

L

M

数学建模与实验

L

H

L

概率论与数理统计

H

M

M

L

高观点下的初等数学研究()

M

H

H

L

L

高观点下的初等数学研究()

H

H

M

M

数学史

H

M

H

M

选修课

初等数论

L

H

L

L

数值分析

L

H

微分几何

L

H

L

运筹学

L

H

L

离散数学

L

H

L

泛函分析

L

H

L

M

数据结构

H

[

高等几何

H

L

中学数学解题训练()

H

M

中学数学解题训练()

H

M

数学前沿知识讲座

L

M

H

L

论文写作基本知识讲座

H

L

教育统计

H

L

一线串通的初等数学

M

H

注:H代表教学环节对毕业要求高支撑,M代表教学环节对毕业要求中支撑,L代表教学环节对毕业要求低支撑。

 

上一条:计算机科学与技术本科专业人才培养方案
下一条:统计学本科专业人才培养方案
关闭窗口
 
 

 

专业介绍 | 关于我们 |

mg4355娱乐电子游戏网站  地址:贵阳市乌当区高新路115号
电话:0851-85816641  邮编:550018

 

mg4355娱乐电子游戏网站#首页(欢迎您)!